近年來(lái)，3D打印教育在教育中的應(yīng)用得到普遍的推廣，其教育價(jià)值也逐漸凸顯，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要載體。從其本身所具有的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，3D打印教育具有“所想即所得”的天然優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)意變成看得見(jiàn)、摸得著的作品，使學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中獲得成就感、喜悅感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

       3D打印技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)、材料學(xué)、物理學(xué)、信息技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多學(xué)科的有機(jī)融合，是開(kāi)展STEAM教育或創(chuàng)客教育的有效手段。同時(shí)，3D打印技術(shù)在工業(yè)、建筑、軍事、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域均有廣泛應(yīng)用。因此，通過(guò)3D打印教育可以引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單的創(chuàng)新設(shè)計(jì)向更廣闊的領(lǐng)域延伸。

      從學(xué)校實(shí)踐來(lái)看，3D打印教育在教學(xué)中之所以可以蓬勃發(fā)展，是由于3D打印體現(xiàn)出現(xiàn)代性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的教育價(jià)值。這與傳統(tǒng)教育裝備產(chǎn)生了極大地不同。傳統(tǒng)教育裝備主要用以支撐演示、驗(yàn)證和科學(xué)探究。在以信息化和智能化為特征的新時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。3D打印同教育教學(xué)的結(jié)合形態(tài)非常多樣化，可以和學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，讓學(xué)生化抽象為具象更好地理解學(xué)科知識(shí)。

      現(xiàn)階段，3D打印教育仍在師資、課時(shí)、教材、場(chǎng)地、資金等方面遭遇困難。但由于3D打印教育在提高教學(xué)效率、豐富教學(xué)手段、滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等的教育價(jià)值和意義，各地都對(duì)推進(jìn)3D打印教育充滿熱情。

         浙江迅實(shí)科技一直致力于各類(lèi)3D打印機(jī)的研發(fā)與生產(chǎn)，在教育3D打印領(lǐng)域也頗有成績(jī)。教育3D打印機(jī)MoonRay S桌面級(jí)DLP3D打印機(jī)早已走進(jìn)多所院校助力學(xué)生成長(zhǎng)。2019年福州高教展迅實(shí)科技打印的文房四寶和十二生肖傘柄傘吸引了大堆老師的駐足。利用除此之外，迅實(shí)科技也經(jīng)常走進(jìn)社區(qū)為學(xué)生帶去一堂生動(dòng)形象的3D打印課程。

3D打印走進(jìn)課堂，能讓學(xué)生在創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力上得到訓(xùn)練，將學(xué)生的創(chuàng)意、想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，將極大發(fā)展學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)方式的變革。學(xué)生可以在電腦面前完成設(shè)計(jì)，然后通過(guò)3D打印機(jī)完成制作，讓虛擬世界的創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)世界的制作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接。

      未來(lái)，3D打印技術(shù)將繼續(xù)在教育行業(yè)大展身手。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，加快學(xué)生接受新事物的能力。學(xué)校開(kāi)設(shè)集設(shè)計(jì)和3D打印于一體的“邊學(xué)邊做”的課程，把課堂中的許多抽象概念變成有趣的課程。3D打印將激發(fā)新一代學(xué)生投身科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和設(shè)計(jì)的熱情，造就一批學(xué)生工程師。