2018年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見(征求意見稿)》，提出有效利用信息技術(shù)推進“眾創(chuàng)空間”建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。至此，由社會“創(chuàng)客運動”引發(fā)的“創(chuàng)客教育”熱潮，正式進入國家層面的教育發(fā)展規(guī)劃中。

創(chuàng)客教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新動手能力，培育學生提出問題、研究問題、解決問題能力的一種全新的教育模式。而3D打印機作為新生代教學教具，在我國中小學校開展創(chuàng)客教育和STEAM教育時發(fā)揮了重要作用，為中小學生的學習方式帶來新的變革，通過3D打印實體的觸覺體驗，可讓學生的想象變成現(xiàn)實，達到“所思即所得”的教學效果。

極光爾沃3D打印機服役于國內(nèi)中小學創(chuàng)客空間

當前我國很多中小學校都配備了3D打印機，并把3D打印技術(shù)應用到數(shù)學、物理、化學、生物、科學、機器人等不同學科教學中，作為輔導教學使用。例如，在數(shù)學幾何教學中，學生可以觀察3D打印的圓錐、棱柱等物體，以此了解幾何體內(nèi)部各元素之間的聯(lián)系。在歷史課中，而3D打印機可以幫助學生復制有考古意義的物品，以便學生觀察了解文物，加深對歷史知識的理解。

3D打印教育整合學科知識與科學技能，通過“理論+實踐+娛樂”的多維化教學模式，激發(fā)師生跨學科學習熱情的同時，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力方面具有積極作用。然而，目前我國3D打印創(chuàng)客教育推廣方面還存在一些問題。

就3D打印應用普及推廣方面，國內(nèi)中小學校主要以傳授型教育為主，依托3D打印教具的互動應用型教學方式還尚未全面推廣，學生和教師對于3D打印的了解還不夠深入。同時，部分學校3D打印教育配套資源分配不均，課程體系及師資力量尚不成熟，難以滿足實際教學的需求。綜合多重因素來考慮，3D打印教育的全面普及還需中小學加強校企深度合作以構(gòu)健綜合實踐平臺。

作為國內(nèi)3D打印機教育的先行者與推廣者，極光爾沃重視3D打印技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應用研發(fā)。經(jīng)過多年的探索與實踐，極光爾沃積累了豐富的經(jīng)驗和資源，已擁有囊括3D打印機、3D打印筆、3D掃描儀、軟件服務、項目課程及師資培訓等一體化的3D打印教育解決方案。

來源：3d打印網(wǎng)

編輯：董強